Основная проблема всего российского профессионального образования (включая и среднее) — ориентация скорее на потребности абитуриентов, а не работодателей. Ведь для учебного заведения гораздо важнее набрать нужное число студентов (и, соответственно, получить финансирование), чем заботиться об их трудоустройстве. К тому же в системе СПО с этим даже лучше, чем в вузах: работать, причем в подавляющем большинстве случаев по специальности, устраиваются свыше 90 % выпускников. Правда, речь идет о тех, кто и вправду идет работать, так как многие из питомцев колледжей продолжают учебу в профильных вузах.
Работодатели, в свою очередь, подчас недовольны не столько спектром выпускаемых ссузами специалистов, сколько качеством их подготовки. «Приходит окончивший техникум молодой человек, и тут же выясняется: чтобы допустить до самостоятельной работы, его снова нужно учить, — сетует один из производственников. — А зачем мне это надо? Проще взять парня «с улицы»…
Работодатели просят «здесь и сейчас» дать им спецов международного уровня подготовки, в то время как учебные заведения, не имея «длинных» и четких прогнозов спроса, выдают на-гора тех, кто требовался 3–4 года назад. Ведь на учебу нужно время, а знания устаревают так быстро, что порой сама образовательная система оказывается в роли догоняющей…


Техник или бакалавр

Еще одна общая головная боль — демографическая яма и обострение конкуренции за абитуриента между образовательными учреждениями.
СПО конкурировать с вузами сложно: по опросам, 85 % родителей спят и видят свое чадо в институте. «Помогают» СМИ, кино и прочие средства, способные влиять на решение о выборе жизненного пути. Все вместе они до сих пор убеждают, что вуз — «это круто», даже если он похож на мелкий прыщ на теле высшего образования. А колледж — «это для лохов», даже если в нем учится 4 тыс. человек и он дает знания и навыки высшего качества.
С общественным мнением спорить — почти как бороться с ветряными мельницами. Но можно. Потому что любой, кто знает систему СПО изнутри, скажет: студенты в ней более рациональны, быстрее взрослеют, учатся прилежнее и к жизни адаптируются раньше вузовских коллег. Когда выпускник института только приходит устраиваться на работу, подчас его встречает многоопытный одноклассник, окончивший техникум уже 3 года назад. Не случайно статистика говорит, что средняя зарплата последнего примерно на 20–30 % выше. Да и по степени востребованности на рынке труда техник явно дает фору: вакансий для квалифицированных специалистов со средним профессиональным образованием всегда хватает.
Однако в последнее время, когда вузы освоили поточное «производство» бакалавров, ситуация стала запутанной. Идти в техникум или в вуз? Стать бакалавром или техником? А ведь есть еще и такие понятия, как «младший инженер» и «прикладной бакалавриат»…
И хотя до сих пор к «неспециалистам» из вузов (особенно технических) в реальной экономике относятся с подозрением, уже совсем скоро они вступят в конкуренцию за рабочие места с выпускниками техникумов. А вузы уже давно (и не без успеха) конкурируют cо СПО за абитуриента. И конкуренция эта год от года будет все жестче. Как обычно, выживут сильнейшие. Или хитрейшие…


С «красным» дипломом

Почему работодатели столь настойчиво требуют от системы образования качества и уровня? Потому что изменился сам характер труда: экономике нужны уже не те, кто способен «копать или не копать», а люди, готовые управлять сложным (и дорогим) оборудованием.
Именно поэтому и появилась идея технического бакалавриата. Ведь его суть состоит в создании программ ускоренной высокотехнологичной подготовки квалифицированных рабочих и специалистов на базе «продвинутых» учреждений СПО. Однако при этом сталевар или сварщик станет получать знания в рамках высшего уровня образования. Объясняется это просто: квалифицированный сталевар сейчас больше работает с компьютером, чем с расплавленным металлом…


На новый уровень

Директора лучших колледжей уверены: будущее за крупными многоуровневыми учебными заведениями с широким спектром специальностей подготовки.
В чем их преимущества? Такие комплексы легче финансировать (и контролировать — тоже). Они скорее приспосабливаются к запросам рынка труда. В них удобнее создавать современную материально-техническую базу. Им проще договариваться о сотрудничестве с заказчиками кадров. В конечном итоге они способны готовить более качественный персонал, а их содержание обходится дешевле.
Хотя это вовсе не означает, что уже завтра надо «слить» все профильные техникумы или колледжи в одно целое: в любом деле нужны мера и понимание целей. Но там, где возможно и выгодно, это вполне вероятно.


Мнения специалистов

Николай Шалаев,
директор территории, компания АНКОР (Санкт-Петербург)

— В системе СПО за все последние годы мало что изменилось. Хотя это должно было произойти, так как очень существенные изменения произошли в экономике. И в характере работы специалистов — тоже. Ведь уже есть промышленные предприятия, на которых весь персонал состоит из 10–20 человек, и уровень их подготовки должен быть соответствующим. Не случайно таким компаниям нередко требуются операторы линий с высшим образованием. Динамика развития технологий очень высока, и нужно постоянно учиться изменяться. И если речь идет о конкуренции за абитуриента между вузами и ссузами, то вторые обязательно должны демонстрировать свои преимущества. Для того чтобы молодой человек захотел пойти в ссуз, учебному заведению надо иметь очень веские аргументы…


Анна Голованова,
руководитель службы персонала «Foxconn-Рус»

— Часто можно слышать, что в вузах студенты менее мотивированы учиться и осваивать практику, чем в ссузах, а их численность — в разы больше. Но, на мой взгляд, это не проблема учебных заведений, а проблема государства. Именно оно должно установить такие правила, при которых поступить в вуз (и, соответственно, получить образование высшего уровня) будет иметь только ограниченное число людей, действительно способных освоить такие знания и успешно применять их на практике. То есть нужно менять всю систему обучения, с тем чтобы правильно перераспределить потоки абитуриентов в пользу среднего профессионального, выпускники которого сейчас более востребованы на рынке труда.


Роман Пахалюк,
исполнительный директор Ассоциации ссузов СПб

— В этом году реальный конкурс в средние профессиональные учебные заведения Петербурга составил около 1,5 человека на место. Существенное отличие от прошлых лет — резкое снижение числа «коммерческих» студентов: если раньше их было до 20 % от всех учащихся, то в этом году из 13 тыс. — только около 2,25 тыс. человек. Конкурс по наиболее востребованным рынком труда профессиям технического характера остается невысоким и даже падает. Из‑за трудностей с материально-технической базой ссузам проще и выгоднее учить экономистов и гуманитариев. Есть и проблема заработной платы преподавательского состава в ссузах федерального подчинения. Несмотря на то что 70 % специалистов остродефицитных профессий готовят как раз там, преподаватели в этих учебных заведениях получат зарплату в 1,5 раза меньше, чем в колледжах местного подчинения.


Александр Попов,
директор по экономике Союза промышленников и предпринимателей СПб

— В структуре российской экономики все поставлено с ног на голову. Ведь если посмотреть на производство в США, то там на одного инженера, специалиста с высшим образованием, приходится 5–6 техников, имеющих профессиональную подготовку среднего квалификационного уровня. У нас все наоборот: по оценкам аналитиков, в вузах студентов учится вчетверо больше, чем в ссузах, хотя потребность в выпускниках техникумов и колледжей даже выше. Не случайно реальная экономика страны готова платить питомцам ссузов даже больше, чем окончившим высшие учебные заведения. Да и качество подготовки техников у нас высокое, поскольку учеба практикоориентированная. Производство очень заинтересовано в сотрудничестве со ссузами, хотя в этом отношении есть и немало трудностей.


Ирина Бубликова,
директор Медицинского колледжа №1

— Не знаю как кому, но нашей сфере кризис даже пошел на пользу. Учитывая, что уровень заработков в медицине не очень высок, но зато это стабильная и перспективная работа, желающих поступить в колледж оказалось больше, и план по приему на первый курс мы успешно выполнили. Более того: на очно-заочную форму обучения приняли втрое больше учащихся, чем планировали сначала. На мой взгляд, для изменения ситуации со СПО в целом нужно решить 3 основные проблемы. Первая — возродить профориентацию. Вторая — создать в колледжах и техникумах современную материально-техническую базу, соответствующую требованиям экономики. Третья — повысить заработную плату преподавательскому составу, тем самым привлекая к сотрудничеству и высококвалифицированных специалистов-практиков. Задачи эти не новы, но, к сожалению, решаются они очень долго и с большим трудом.